初中音乐《青春舞曲》说课稿

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-12-12 14:29 黑龙江教师招聘 [您的教师考试网]

 【开头语】各位老师上午好!我是应聘初中音乐的1号考生。来自民族大众的音乐作品，经过时间的提炼升华，具有生命力和持久力。今天我带来的是一首经典的维吾尔族民歌《青春舞曲》。下面开始我的说课。

一、说教材

《青春舞曲》是人民音乐出版社七年级下册第三单元“天山之音”中的一节唱歌课。这首歌曲是王洛宾根据维吾尔族民歌创编的歌曲。这首歌为e小调，4/4拍，单乐段结构加后缀补充段。歌曲的旋律采用重复、鱼咬尾手法写成，给人以亲切、活泼充满青春活力的感受。全曲前五个乐句，都是基本相同的节奏，相似的旋律重复但让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最后两小节是乐段的扩充，在稍有变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，最后回到主旋律中结束。全曲的节奏轻快、跳跃，充满活力，非常适合于维吾尔族歌舞表演。

根据学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1.通过对歌曲的学唱，感受新疆音乐的特点，激发学生对新疆民歌的兴趣，培养学生对民族音乐的热爱之情。

2.通过学习《青春舞曲》，能够用欢快活泼的情绪轻巧的演唱歌曲，掌握新疆歌曲常用附点节奏型的特点以及鱼咬尾、重复的创作手法。

3.通过创编舞蹈、歌表演的形式逐步提高学生实践能力、增强团队意识、创新意识。

4.感悟作品中时光易逝，珍惜时光的作品内涵，体会新疆音乐的独特魅力，理解少数民族音乐文化的多样性。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，互相渗透，共同完成。

教学重点：学生能够用欢快的情绪演唱歌曲，熟练掌握新疆歌曲的典型节奏，由此了解维吾尔族民歌的特点。

教学难点：掌握“鱼咬尾”和重复两种创作手法。

二、说学情

七年级的学生，已经具备了基本的视谱能力和演唱技巧，有本节课歌曲难度不大，因此不会占用太多的时间，而我将在歌曲学唱的基础上，融入打击乐伴奏、舞蹈等表演形式，让学生充分体验维吾尔族音乐的魅力。

三、说教学方法

《课标》指出：音乐教育应以引导音乐审美为核心，是师生交流，共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。在教学过程中，要以兴趣为动力，面向全体学生，注重个性发展，积极创设音乐审美情景，引导学生积极感受和参与，因此，在教学本课时，我主要采用创设情景，激趣导入，视听结合，对比欣赏，示范表演等教学方法，旨在激发学生兴趣，培养学生审美能力和积极、丰富的情感体验。

托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学。学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的知道时紧紧围绕教学目标，指导学生通过“模唱法”“合作法”“游戏法”等多种方法进行自主探究学习，获得成功的体验。

四、说教学过程

《课标》强调：“要重视学生在学习过程中的艺术感知及情感体验，激发学生参与艺术活动的兴趣和热情。”为了让学生获得充分的实践体验，本节课包含了聆听、演唱、律动表演等各项音乐活动，具体可分为如下几个环节。

(一)新课导入

通过歌曲接龙的游戏，与学生一起唱《阿拉木汗》《掀起你的盖头来》《达阪城的姑娘》等王洛宾作曲的新疆民歌，并引导学生用节奏型X·X X X│X X X X 0│(词：咚哒咚哒 咚哒哒哒)为歌曲伴奏。体会新疆歌曲的节奏特点，为接下来的歌唱教学做铺垫。

通过总结以上歌曲，引出王洛宾先生并介绍他的生平及代表作，引出课题《青春舞曲》。

(二)新课讲授

磨刀不误砍柴工。这首歌曲难度较低，所以我不急于教给学生旋律、歌词。而是先引导学生去发现歌曲中的规律，进一步学会分析歌曲。通过启发——探究的方式，讲解歌曲运用的两种写作手法，即重复和鱼咬尾。

通过几遍的聆听与分析，学生能够基本熟悉歌曲的旋律，此时带领学生直接演唱，感受歌曲的情绪。针对学生在演唱中出现不足的地方给予引导纠正。例如在处理感情方面，学生不习惯将强、弱、连贯、跳跃等方式代入曲中，我将引导学生讨论歌曲的处理方式，并在谱面上标记相应的记号，并通过我声情并茂的范唱，加深学生对歌曲的印象。

在能够完整演唱歌曲的基础上，引导学生用一开始学习的节奏型为歌曲伴奏，体会演唱效果。熟悉后，再展示一条难度较大的维族音乐的节奏型：X X X X X │X X X X X │X X X X X │X X X 0│(词：咚哒哒咚哒 咚咚哒哒哒 咚哒哒咚哒 咚咚哒)，引导学生体会节奏特点。

(三)巩固练习

学习维族舞：这一环节是拓展内容，我会教给学生几个典型的、简单的维族舞蹈动作，享受舞蹈带来的乐趣。分发给男生铃鼓、沙锤等打击乐器，用之前学习的节奏型为女生的舞蹈伴奏。

(四)小结作业

师生共同回顾本节课学习的主要内容，引导学生在课后多了解王洛宾的故事及他的作品。试着用课上学习的节奏型为其它新疆歌曲伴奏，巩固并延伸课堂知识。

五、说板书设计

虽然我在课堂上使用了ppt辅助教学，但我认为需要强调的重点知识还是应该呈现在黑板上，学唱时可以随时提醒学生注意。这是本堂课的板书设计，我将主要的节奏型写在了板书上，学生可以更加清晰地了解维吾尔族音乐的特征，在打击乐演奏时也能起到一个提示作用。

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责任编辑：云云