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4.语文教学目标的设计维度
《普通高中语文课程标准(2017年版)》课程目标明确指出：“学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展;坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。”
因此，要从多维度进行高中语文教学目标的设计，包括语文知识、语文能力、学习过程、审美鉴赏与创作等。
(1)语文知识
一是语文形式知识：字音、汉字、词汇、句子、段落和篇章知识，语法、修辞、文体、文章背景和作家作品知识等。
二是语文内容知识：主要指课文内容涉及的社会、自然等知识。
这两类都是言语信息。
(2)语文能力
传统：听、说、读、写。
《普通高中语文课程标准(2017年版)》：识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究。
(3)学习过程
通过关注学习的过程、方式、手段、途径等来掌握学习方法，从而达到“会学”的目的。
主要是学生在学习过程中培养了哪些能力，掌握了哪些方法等，培养学生综合能力的要求。
(4)审美鉴赏与创造
包括对课文中所写的人、事、物以及所表达观点等的态度(情感)和对课文阅读活动的态度(兴趣)。
5.教学目标举例
高中举例：《登高》
(1)了解诗歌写作背景;正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌意象，把握诗歌营造的意境。
(2)通过反复朗读，品味诗人复杂的情感，理解情景交融的写法。
(3)理解诗人忧国忧民的高尚情怀，培养爱国情感。
(四)教学重难点
1.教学重点(简称重点)
教学重点是课堂教学中关键性、主要性的东西，是教学的重心所在，是指有共性、有重要价值的内容。
教学重点的确立依据有三点：《义务教育语文课程标准(2011年版)》、教材内容、教材主旨。
2.教学难点
教学难点是学生难于理解和掌握的内容，即知识难度与学生水平的差距。
学习难点形成的原因主要有以下几个方面：
(1)学生没有知识基础或者已有的知识基础很薄弱。
(2)学生原有的经验是错误的。
(3)内容抽象、过程复杂、综合性强的内容。
3.快速确定教学重难点的技巧
(1)根据《普通高中语文课程标准(2017年版)》的要求确定教学重难点。
(2)根据课题、课后练习题、文中的高频词汇、课文所在单元的整体介绍等确定教学重难点。
(3)参照教学目标。一般可将知识与能力目标确定为教学重点，将过程与方法目标或情感态度与价值观目标确定为教学难点。
4.教学重难点举例
高中举例：《登高》
教学重点：从意象、意境入手进而把握诗歌的情感，理解情景交融的写法。
教学难点：感受诗人深沉的苦痛，理解诗人忧国忧民的高尚情怀。
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责任编辑：张欣
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