2020年教师招聘笔试之教综模拟题及答案解析4

http://www.hteacher.net 2020-04-01 14:25 教师招聘网 [您的教师考试网]

1.B

【解析】“学而不思则罔，思而不学则殆”出自《论语•为政》，这句话的意思是“只学习却不思考就会感到迷茫而无所适从，只空想却不学习就会感到疑惑”，体现了孔子将学习过程概括为“学—思—行”的统一过程的观点。故本题选B。

2.D

【解析】马克思关于人的全面发展学说指出，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。故本题选D。

3.C

【解析】品德是由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个基本要素构成的。其中道德认知是人们对是非、善恶的认识和评价，以及在此基础上形成的道德观念。包括道德知识和道德判断两个方面。道德认知是品德形成的基础。小学生常常“好心办坏事”是其道德认识不足导致的。故本题选C。

4.B

【解析】教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的、特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。选项中B的做法最符合教育机智，因势利导。故本题选B。

5.B

【解析】优秀运动员的成功，往往要追溯到启蒙教练的培养，这说明教师劳动具有长期性。长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期的大量的劳动才能看到结果，得到验证，教师的某些影响对学生终身都会发生作用。故本题选B。

6.B

【解析】皮亚杰认为在儿童道德发展的过程中，10岁是一个分水岭，10岁前儿童对道德的思维判断主要根据他人设定的外在标准，也就是他律;10岁后儿童的判断多依据自己内心标准，即自律。在从他律到自律发展的过程中，个体的认知能力和社会关系是两个重要的影响因素。故本题选B。

7.B

【解析】总体上看，初中生的品德虽然具有伦理道德的特性，但仍旧不成熟、不稳定，具有动荡性，表现在道德观念的原则性、概括性不断增强，但还带有一定程度的具体经验特点;道德情感表现丰富、强烈，但又好冲动;道德行为有一定的目的性，渴望独立自主行动，但愿望与行动经常有距离。此时期，既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德的两极分化的时期。品德不良、违法犯罪多发生在这个时期。从整个中学阶段来看，初二年级是品德发展的关键期。初三年级以后是品德的初步成熟期。采用说服法和榜样法对形成良好的道德品质很重要。故本题选B。

8.D

【解析】广义的学习包含动物的学习和人类的学习，指有机体在后天生活过程中，由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。选项中鸡孵蛋、蜂酿蜜、鸟筑巢属于本能，猴骑车属于学习。故本题选D。

9.B

【解析】学习动机的激发方法有：创设问题情境，实施启发式教学;根据作业难度，恰当控制动机水平;充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;正确指导结果归因，促使学生继续努力。其中，创设问题情境就是在讲授内容和学生求知心理之间制造一种“不和谐”，将学生引入一种与问题有关的情境中。创造问题情境可以激发学生研究问题的兴趣，使学生能独立地、探索性地获取知识。题干中教师在讲解完同分母分数加法的运算法则后，给出一个异分母加法的题目，属于在教学过程中创设问题情境。故本题选B。

10.B

【解析】下位学习，又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。学生学习了四边形，再学习平行四边形，即可以将平行四边形归属于四边形这一概念中。故本题选B。

文章来源：教师招聘网

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责任编辑：张欣