教师招聘备考资料教学评价的功能

http://heilongjiang.hteacher.net 2023-01-26 15:10 黑龙江教师招聘 [您的教师考试网]

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在教师招聘考试当中教学这一章节的内容很重要，除了我们说的教学过程的基本规律、教学原则、教学方法等这些内容外，教学评价的功能与作用也经常以单选题，多选题，判断题的形式出现在考试当中。但是同学们却很难做中正确的选择与判断。所以，今天主要带大家来区分一下教学评价的作用和功能。

教学评价是教学目标为依据，按照科学的标准，用一切有效的技术手段对教学过程及结

果进行测量并给予价值判断的过程。它包括了对学生学业成绩的评价、对教师教学质量的评价和课程评价三个部分。教学评价的功能是教学活动本身固有的效能，是由教学活动的要素结构所决定的，是一种相对独立的机制，是客观存在的。而教学评价的作用是我们将教学评价指向一定的对象(教师、学生、课程)时它所发挥的实际效能。?

一、教学评价功能：导向功能、鉴别和选择功能、反馈功能、咨询决策功能、强化功能、竞争功能。

1.导向功能是指在评价过程中把师生的活动分成若干部分，制定出一定的标准，根据这些标准来判定师生的活动是否偏离了正确的教学轨道，是否偏离了教育方针和教学目标，有无全面完成各科教学大纲规定的目的和任务，从而保证教学始终沿着正确的方向来发展。

2.鉴别和选择功能是指通过教学评价可以了解教师教学的效果和水平，优缺点矛盾和问题，以便对老师进行考察和鉴别。同时能对学生在知识的掌握和能力发展上的程度做出区分，从而分出等级为升留级、选择课程、指导学生职业定向提供依据，为选拔、分配、使用人才提供参考。

3.反馈功能是指通过教学评价能使教师和学生知道教学效果，使教师能够及时调整自己的教学工作，了解自己教学方法和教学过程中的不足，明确教学目标的实现程度，使学生加深对自己当天学习状况的了解，确定适合自己的学习目标，全是调整自己的学习。

4.科学的教学评价是教学工作决策的基础，只有对教学工作有了全面和准确的了解才能做出正确的决策。

5.强化功能是指教学评价可以调动教师教学工作的积极性，激起学生学习的内部动因，维持教学过程中师生适度的紧张状态，可以使教师和学生把注意力集中在教学任务的某些重要部分。

6.教学评价虽然不要求排名次等级，但它的结果的类比性是客观存在的，通过对学生的学习成果进行评价，能引起任课教师之间学生之间，班级之间学科之间的横向对比。从而了解到教师学生本班本学科的优势和劣势，看到差距，认识到自己在总体中的相对位置，客观上能起到竞争的作用。

二、教学评价的作用：诊断作用、激励作用、调节作用和教学作用。

1.诊断作用是对教学效果进行评价，了解教学各方面的情况，从而判断它的质量和水平成效和缺陷。

2.激励作用是指教学评价对教师和学生具有监督和强化作用。通过评价反映出教师的教学效果和学生的学习成绩，进而激发学生学习动机，有效推动课堂学习。

3.调节作用是指评价发出的信息可以使师生知道自己的教和学的情况，教师和学生可以根据反馈信息修订计划，调整教学行为，从而达到规定的目标。

4.因为评价本身就是一种教学活动，在这个活动过程当中学生的各个方面都有所长进，所以教学评价本身具有教学作用。

教学评价的种类

在教育理论笔试考察中，该知识点属于常考考点，因此需要大家重点备考。考察时主要以客观题的形式考察，考察的较为简单，一般都会有评价的相关描述，主要是考察教学评价的划分维度、每个评价的特点及作用等。考试时需要通过关键词的呈现以及整个题干描述，来进行灵活判断，可利用具体例子来进行理解。该知识点虽然属于常考考点，但是只要能够记忆每个评价的关键词，在理解的基础上进行记忆，相信大家都能够掌握该知识点。

教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果给予价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。(一般的教学评价很少有对教学内容的评价)教学评价有诊断作用、激励作用、调节作用。

(一)根据实施功能(教学过程的前中后)的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价

1.诊断性评价(了解学生的基本准备状态，如：摸底考试)

诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。

功能：①检查学生的学习准备程度;②决定对学生的适当安置;③辨别造成学生学习困难的原因。

2.形成性评价(进行及时改进，如：随堂考试)

形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

功能：①改进学生的学习;②为学生的学习定步;③强化学生的学习;④给教师提供反馈。

3.总结性评价(强调学习结果的评价，如：期末考试)

总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。

功能：①评定学生的学习成绩;②证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平以及达到教学目标的程度;③确定学生在后继教学活动中的学习起点;④预言学生在后继教学活动中成功的可能性;⑤为制订新的教学目标提供依据。

备考关键点：教学前了解诊断，教学中改进形成，教学后总结终结。