2021下半年《幼儿保教知识与能力》模拟试题(7)

http://www.hteacher.net 2021-09-29 14:54 中国教师资格网 [您的教师考试网]

2.张老师发现中班“银行区”的职员和顾客很少,孩子们对银行业务不感兴趣。于是,张老师带孩子们外出,去银行参观,看银行职员的工作日常,观察银行里面的设施设备等,还带领孩子们勇敢地向职员进行提问,以解决自己的疑问。同时,张老师也在银行拍下照片,如:幼儿观察自动提款机的使用,和正在办理业务的人们交流,以及银行职员介绍银行工作范畴等。回到幼儿园,张老师组织幼儿重新玩起了银行区的游戏,这次张老师先带小朋友们回顾银行都在干什么,有的小朋友发现教室没有自动提款机,有的小朋友发现没有各种面额的钞票,有的小朋友发现没有打印机和点钞机等。李老师启发小朋友们自己制作这些玩具出来,如:用箱子制作自动提款机,孩子们马上就忙活起来。玩具制作的有模有样,自然而然,游戏也玩的很好。

请分析案例中老师的行为是否合理?是如何支持幼儿的游戏的?

2.【参考答案】

教师对幼儿游戏的指导必须以保证幼儿的游戏特点为前提,从而达到提高幼儿游戏质量的目的,介入的目的是引导幼儿继续游戏,促进幼儿游戏向高一级水平发展,从而提高游戏质量,案例中教师的做法是合理的,很好的推进了幼儿游戏的进步,具体支持分析如下:

(1)指导以观察为依据。教师只有认真地观察儿童的游戏,才能有效地指导游戏,正确的评价游戏。材料中张老师在观察的基础上发现“银行区”里人很少这种情况,幼儿对这一环境也不太感兴趣这种现象,于是开始了游戏活动的指导。

(2)教师采用的是外部干预的介入方式来指导游戏,丰富了幼儿的生活经验。外部干预是指成人并不直接参与游戏,而是以一个外在的角色,引导说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为。教师带领幼儿银行参观,丰富幼儿对银行的认知,是以旁观者的角色深入引导幼儿。

(3)教师为幼儿提出了合理化的建议,关心幼儿的游戏进程和意愿,满足了幼儿的物质需求。材料中张老师随时记录幼儿与银行职员之间的谈话,并拍下相关照片。体现了教师帮助幼儿把无意识的游戏变为有意识的学习过程。另外,还可以让幼儿通过参观、记录、提问的方式发现问题,自己来制作自动提款机来参与游戏,从而丰富游戏环节和角色设置。

(4)教师提出启发性问题,和幼儿共同探索游戏奥秘。案例中,张老师并没有立刻让幼儿进行游戏,而是将遇到的问题以及学到的经验进行回顾和总结,这样不但减少了幼儿游戏过程中的盲目性,也更能提高游戏的价值,并能保证游戏的顺利开展。

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责任编辑:刘绍文

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