http://www.hteacher.net 2023-09-25 13:18 中国教师资格网 [您的教师考试网]
(三)研读课文，深入分析
1.提问：请大家朗读课文，选出自己最喜欢的句子。
要求：学生自由分享。
赏析句子：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
2.提问：大家仔细观察，作者主要是从哪些角度来写句中景物的?
要求：学生自由分享。
明确：本句从视觉、听觉角度来描写句子。
3.提问：文段中还有从感觉角度来描写的句子吗?
明确：“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”是从触觉角度写的。
4.提问：还有哪位同学想分享?
要求：学生举手发言。
明确：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
5.提问：句中是如何描写景物的?
要求：学生同桌讨论，作出回答。
明确：“低唱”“弹琴”运用了拟人的修辞手法。
6.要求：请学生想象蟋蟀低唱、弹琴的样子，并画一画，引导学生感受景物。
7.提问：看到大家还想发言，我们继续交流。
要求：学生自由分享。
明确：如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
8.提问：句中是如何描写景物的?
要求：指名学生回答。
明确：“像小珊瑚珠攒成的小球”运用了比喻的修辞手法。
9.要求：教师出示珊瑚图片，引导学生感受景物。
10.提问：请大家联系生活实际，说一说覆盆子还像什么?
要求：学生自由发言。
明确：作者运用视觉、听觉、触觉相结合，拟人、比喻的手法来描写景物，表达了对景物的喜爱之情。
11.要求：学生配乐朗读文段，品味语言的美妙。
(四)提升认知，拓展延伸
提问：请看课件，这是我们的校园一角，谁能运用今天学到的知识给它拟一则保护语?
要求：学生交流并发言，师生评价。
(五)归纳总结，深入理解
提问：学了这节课，你都有哪些收获呢?
明确：学生可在平时的写作中运用拟人、比喻等修辞手法，润色语言。
(六)实际演练，布置作业
选一个喜欢的植物，运用文段中的写作手法写一段话。
五、板书设计
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责任编辑：欣欣
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