http://heilongjiang.hteacher.net 2023-02-13 11:32 黑龙江教师招聘 [您的教师考试网]
在教师类考试中，教育学部分的知识是我们考查的重点部分，而教育学部分的知识理论性较强，这中间有许多“结构”是比较容易混淆的，记忆压力也比较大，需要大家花费一定的时间去进行记忆。
1.学校教育的三要素
教育者指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参与活动的其他人员，其中学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。
受教育者指接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育的对象，也是学习的主体。既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。
教育影响是连接教育者与受教育者的纽带或者说中介。包括：教育内容和教育手段。其中教育内容包括教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体以及教育环境等;教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等等。
教育三要素之间是相对独立的，但相互之间又是互相影响的，牵一发而动全身。
2.教育目的的层次结构
教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。
国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定着各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。
各级各类学校的培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。基础教育的培养目标主要是为人的成长发展奠定德智体各方面的基础;高等教育的培养目标则是培养各种专门人才。
课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。
教师的教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。他们彼此相关，但相互不能取代。
3.教师专业知识的结构
教师合理的知识结构包括：
①本体性知识，即特定学科及相关知识，是教学活动的基础;
②条件性知识，即认识对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育原理、心理学、教学论、现代教育技术等;
③实践性知识，即课堂情境知识，体现教师个人的教学技巧、教学智慧和教学风格;
④文化知识，教师的文化知识包括基本哲学理论知识、现代科学和技术的一般常识、社会科学的理论与观点等。
4.课程设计的层次结构
课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程计划的内容主要包括：科目设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。
课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。课程标准的内容主要包括：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。
教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。
【例题】规定学校的教育教学、生产劳动、课外活动、不同类型课程之间结构的是( )。
A.学科设置 B.课程目标 C.课程计划 D.课时教案
【答案】C。解析：课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排。
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责任编辑：云云
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