http://www.hteacher.net 2022-10-18 13:11 教师招聘网 [您的教师考试网]
(1)【参考答案】
知识与能力目标：
(1)会认会写本文生字词，能联系生活经验理解“撑、采、踪迹”等词语的意思。
(2)正确、流利、有感情地朗读古诗《池上》并能背诵。
过程与方法目标：
通过朗读、图文结合的方式，体会诗歌的节奏，想象诗歌的画面，感受诗中蕴藏的夏天的情趣，提高学生口语交际能力。
情感态度与价值观目标：
体会童真情趣。
(2)【参考答案】
重点：正确朗读、背诵古诗。
难点：初步感知古诗描述的景象，体会小娃的童真和顽皮。
(3)【参考答案】
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，大家是否还记得杨万里的《小池》?学生发言，教师总结。池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢?引导学生交流自己积累的相关诗句，引出今天的题目《池上》。
二、初读诗歌，整体感知
1.学生自由读古诗。要求：读准字音，读通诗句。教师检查反馈并指导学生书写汉字。
2.理解题目含义，简介作者。
3.说说池塘上发生了一件什么事儿?
要求：教师范读诗文，指名回答。
明确：一个小孩偷采白莲。
三、吟诗练字，体会意境
1.前两句——小娃偷采莲
(1)学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。
(2)学生交流“看”到的画面。
①提问：引导学生想象这是一个什么样的荷塘和白莲?
要求：结合诗歌的前后句和插图，集体交流、补充。教师指导评价。
明确：学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美好画面，唤起学生对荷塘和娇嫩莲蓬的向往之情。
②提问：小娃如何偷采白莲的?
要求：学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲的图。
明确：因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采莲蓬。
③多媒体出示图片，指导学生读出小娃天真、调皮的感觉。
④配乐朗读前两句，思考：你最欣赏其中哪个字?
要求：小组讨论、交流，小组代表回答。
明确：“偷”，结合自己小时候“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，进而对诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、天真、可爱、纯真的童年。
2.后两句——精美童心纯
(1)提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
要求：学生朗读诗文，谈理解。
明确：小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍，已经暴露了他的“偷采”之事。
(2)引导：抓住“不解”体会小娃的纯真、质朴。练习读出情趣。
四、回归整体，拓展延伸
1.学生带着理解，再次有感情地朗读这首诗。
2.《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演诵读古诗。
五、归纳小结，布置作业
小结：学生总结，教师补充。
作业：依据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。
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责任编辑：云云
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