http://guangdong.hteacher.net 2019-03-21 11:22 广东教师招聘 [您的教师考试网]
1、德国教育家赫尔巴特提出过的著名德育原则是(B)
A.社会化活动原则
B.教学的教育性原则
C.自然后果原则
D.知行统一原则
2、下列不是家庭教育的主要特点的是(D)
A.教育内容的生活化
B.教育方式的情感化
C.教育方法的多样化
D.教育形式的集体化
3、“教学过程最优化”的教学思想是由( B )提出的
A.赞科夫
B.巴班斯基
C.苏霍姆林斯基
D.凯洛夫
4、中小学的“双基”教学是指( A )
A.基础知识,基本技能
B.基本理论,基本技能
C.基础知识,基本理论
D.基础理论,基本原理
5、德育在青少年学生的发展中具有( D )
A.积极作用
B.影响作用
C.制约作用
D.导向作用
6、教育心理学的诞生之年是 ( A )
A.1903年
B.1913年
C.1924年
D.1934年
7、教育心理学的创始人是( B )
A.华生
B.桑代克
C.布鲁纳
D.加涅
8、校风是学校中物质文化,制度文化和以下哪种文化的统一体?(B )
A.社会文化
B.精神文化
C.人文文化
D.地方文化
9、学业评价是指根据测验分数、观察和报告,对被测验者的行为、作业的优点或价值作出( A)
A.判断
B.诊断
C.评定
D.评分
10、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务,这就是身心发展的(D )
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.阶段性
11、在西方教育史上,被认为史现代教育代言人的是( D )
A.赫尔巴特
B.卢梭
C.洛克
D.杜威
12、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验,指导学生获取知识的方法,是( B )
A.练习法
B.演示法
C.实验法
D.发现法
13、打乱传统的按年龄编班的做法,而按学生的能力或学习成绩编班,这是( A )
A.外部分组
B.内部分组
C.设计教学法
D.道尔顿制
14、在教学活动中,教师不能满足于“授人以鱼”,更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视( B )
A.传授学生知识
B.发展学生能力
C.培养学生个性
D.养成学生品德
15、小孩子在识字的初级阶段,容易把一些笔画相近或相似的字读错,如把“入口”读成“八口”,这说明小孩子( A )
A.感知能力不成熟
B.注意能力不健全
C.记忆能力不深刻
D.思维能力有欠缺
16、推动教育学发展的内在动力是( D )的发展。
A.教育规律
B.教育价值
C.教育现象
D.教育问题
17、提出“泛智”教育思想,探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞可夫
18、( C )是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。
A.教育方针
B.教育政策
C.教育目的
D.教育目标
19、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指( D )
A.发展性功能
B.个体性功能
C.教育性功能
D.社会性功能
20、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于(A)
A.非指导教学模式
B.结构主义课程模式
C.发展性教学模式
D.最优化教学模式
21、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(B )
A.泰勒
B.夸美纽斯
C.裴斯塔洛齐
D.凯洛夫
22、以培养学生技能为目的,一般程序为:定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为 ( B )
A.讲解——接受式
B.示范——模仿式
C.探究发现式
D.情境——陶冶式
23、在“对话互动”式的教学过程中,教师和学生的关系是 ( C )
A.教师是主体,学生是客体
B.学生是主体,教师是客体
C.都是主体
D.都是客体
24、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括 ( C )
A.学科学习目标
B.一般性发展目标
C.学科学习目标和一般性发展目标
D.情感目标
25、课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计,三个方面相互渗透,融为一体,注重( C )的整体提高。
A.语文知识
B.语文能力
C.语文素养
责任编辑:郭爽
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