2012年特岗教师考试《小学语文》命题预估题一

http://www.hteacher.net 2017-01-13 15:40 教师招聘网 [您的教师考试网]

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【参考答案】

第一部分教育理论与实践

一、填空题

1.课堂时间管理、营造和谐的课堂气象

2. 诊断性评价、形成性评价、终结性评价

3. 整体性阶段性

4.积累感悟运用

二、简答题

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这一理念是语文教育教学改革深化的产物。提高学生语文素养，在今后相当长的时间里将成为广大语文教育工作者不懈的追求。语文素养的内涵十分丰富，它以语文知识(字词句篇)为基础，以语文能力(识字、写字、阅读、习作、口语交际)为核心，是语文能力和语文知识、语言积累(文化底蕴)、情感态度、审美情趣、思维道德、思想品质、学习方法和学习习惯的融合。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力，而且也表现为有较强的综合运用能力在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

三、教学设计

[教学目标]

1.运用多媒体创设情境，感受万里长城的雄伟英姿，解决文中的难点。

2. 指导学生抓住总起句、重点句，利用词语推敲等方法，读懂句子，理解内容，感受万里长城的伟大，激发民族自豪感。

3.有感情地朗读这段话。

[教学过程]

1. 看长城风光片，思考：你印象最深的是什么?

2. 听教师朗读，思考：你在哪些语句中感受到长城的气魄雄伟?

3.学生自学。

4. 找学习伙伴交流：可交流自学情况，可朗读，体现自己的感悟。

5. 全班交流，重点句举例。

例一：它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上.从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多千米。

(1)学生谈自己对长城雄伟气魄的感悟和理解。

(2)谈“巨龙”这一比喻运用的巧妙。

(3)朗读体会

例二：成千上万的参观者登上长城，目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象，无不赞叹：“啊，确实了不起!”

(1)四人小组合作学习：该怎样来读这一句话。

(2)两组交流：谈自己的处理一现场朗读。

(3)学生评价同学、教师的朗读，加深对句子中蕴涵的感情的理解。

(4)全体有感情地朗读。

随音乐朗诵课文.表现长城的气魄雄伟。视觉认识：长城气魄雄伟。

第二部分专业基础知识

一、单项选择题

2. A [解析]B项中“朗颂”应为“朗诵”，C项中“膨涨”应为“膨胀”，D项中“堰旗息鼓”应为“偃旗息鼓” 故选A项。

3. B[解析]A项先写“了”，最后写“一”。C项“休”是个会意字。D项“结”是“纟”旁。

4.D[解析]正确的停顿应为：自非/亭午/夜分，不见/曦月。

5.D[解析]A项句式杂糅，“受……等因素的影响”和“……造成的”两种结构杂糅，将“的影响造成的”改成“影响的”;B项修饰语和中心词的位置不当，将“通过众多著名表演艺术家炉火纯青的朗诵艺术，，改成“通过众多著名表演艺术家炉火纯青的艺术朗诵”;C项词语分类不标准，“名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、佩饰等”有些不属于“工艺品”范畴，所以应该改为“商品”。

6.B[解析]“希望到天上寻找美好社会的愿望”错。

7.B[解析]找准“宽容与理解、和谐与温暖、真诚与团结”三组词的反义词并使之相对应是解答本题的关键。

8. [解析]只有C与题目中句意相符。

9.D[解析]D项有歧义。

10.D[解析]《春水》的作者是冰心，而非鲁迅。

二、按原文填空、默写

1.春风又绿江南岸，明月何时照我还。

2.谁言寸草心，报得三春晖。

3.少壮不努力，老大徒伤悲。或：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴等。

4.海内存知己.天涯若比邻。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

三、现代文阅读

1.第一处“觅句”指诗歌创作的构思立意、斟词酌句，第二处“觅句”指科学探索和研究。